교과교육론의 여성주의 접근법 2：나딩스에 대해 알려줘.

 교과교육론의 **여성주의 접근법 2: 넬 나딩스(Nel Noddings)**는 도덕교육에서 ‘돌봄(care)’의 개념을 중심에 두고 있는 이론으로, 관계 속에서 도덕성을 형성하는 과정을 강조합니다. 나딩스는 길리건의 돌봄 윤리 관점을 발전시켜, 구체적인 교육 이론과 실천 방법으로 체계화하였으며, 특히 학교 현장에서 적용 가능한 돌봄의 도덕 교육을 주장하였습니다. 나딩스의 이론은 다음과 같은 순서로 설명할 수 있습니다.

1. 이론의 등장 배경

나딩스는 전통적인 도덕 교육이 지나치게 규칙, 원칙, 정의 중심의 도덕성을 강조한다고 보고, 사람들 간의 관계와 정서, 공감 능력이 도덕성의 핵심이라고 주장했습니다. 그녀는 도덕적 인간은 타인과의 관계 안에서 형성되며, 도덕 교육도 이러한 관계 중심 접근을 기반으로 이루어져야 한다고 보았습니다. 이는 여성주의 철학과 돌봄 윤리의 연장선상에 있는 접근으로, 도덕적 판단은 추상적 규칙보다는 구체적인 관계와 정서적 반응에 기반한다는 특징을 가집니다.

2. 나딩스의 도덕성 개념

나딩스는 도덕성을 타인을 진심으로 배려하고, 응답하며, 책임지는 능력이라고 정의합니다. 이는 정의와 공정의 개념보다는 돌봄, 공감, 반응성, 상호관계성에 바탕을 둔 도덕성입니다. 이러한 도덕성은 원리적, 객관적 사고보다는 개별 상황에 대한 감수성과 타인에 대한 민감한 반응을 통해 발현됩니다.

도덕성은 단지 도덕적 원칙을 따르는 것이 아니라, 타인을 실제로 ‘돌보는’ 행위 속에서 구체화됩니다. 따라서 도덕 교육은 단순한 규범 전달이 아니라 돌봄을 실천하고 체험하는 교육이 되어야 한다고 주장했습니다.

3. 돌봄의 관계 구조

나딩스는 도덕적 돌봄은 ‘돌보는 자(one-caring)’와 ‘돌봄을 받는 자(cared-for)’ 사이의 관계로 구성된다고 보았습니다. 이 관계는 일방적인 것이 아니라, 상호 작용과 반응을 전제로 한 관계성입니다.

  • **돌보는 자(one-caring)**는 타인의 욕구나 고통을 민감하게 알아차리고, 그것에 대해 진심 어린 관심을 가지고 반응합니다.

  • **돌봄을 받는 자(cared-for)**는 이러한 관심과 배려를 인식하고, 그에 대해 적절한 반응을 보이며 관계에 응답합니다.

이러한 관계가 반복되고 유지될 때, 도덕성이 성장하며 지속적인 돌봄의 공동체가 형성됩니다.

4. 도덕교육의 원리와 실천

나딩스는 도덕 교육이 추구해야 할 핵심 목표는 학생이 ‘돌보는 인간’으로 성장하는 것이라고 보았습니다. 이를 위해 다음과 같은 교육 원리를 제안했습니다.

  1. 모범 보이기(Modelling)
    교사는 학생에게 돌봄이 무엇인지를 행동으로 보여주는 본보기가 되어야 합니다. 말보다 행동으로 학생에게 돌봄의 의미를 전달해야 하며, 교사의 인격과 태도 자체가 교육의 도구가 됩니다.

  2. 대화(Dialogue)
    나딩스는 도덕 교육에서 일방적인 지시나 강의보다는, 학생과의 진정성 있는 대화를 통해 관계를 형성하고 도덕적 사고를 확장시켜야 한다고 주장합니다. 대화는 이해와 공감, 신뢰의 기반 위에 이루어져야 합니다.

  3. 실천(Practice)
    도덕성은 추상적인 원리를 배우는 것으로 길러지는 것이 아니라, 구체적인 실천과 반복된 경험을 통해 형성됩니다. 따라서 교육과정 속에서 실제적인 돌봄 활동(예: 친구 돕기, 봉사활동, 협동 학습 등)을 체험하게 해야 합니다.

  4. 확인(Confirmation)
    교사는 학생에게 그가 가진 도덕적 가능성을 인식하고 그것을 긍정적으로 강화해 주는 역할을 해야 합니다. 이는 단순한 칭찬이 아니라, 학생이 옳은 행동을 했을 때 그 내면의 선한 의도를 진심으로 인정하고 확인해 주는 과정입니다.

5. 교육적 시사점

나딩스의 이론은 도덕 교육, 인성 교육, 학급 운영 등 다양한 교육 분야에 중요한 시사점을 제공합니다.

  • 도덕 교육은 지식 전달이나 규범 주입이 아니라, 인간관계 속 실천적 경험 중심으로 이루어져야 함을 강조합니다.

  • 학생과 교사 간의 인격적인 관계 형성이 도덕적 성장의 핵심이며, 교사는 단순한 지식 전달자가 아니라 돌보는 존재로서의 역할을 수행해야 합니다.

  • 학교 교육 전반에서 돌봄과 배려의 문화가 조성되어야 하며, 이는 교육 공동체의 전반적 분위기 형성에도 크게 기여할 수 있습니다.

  • 다문화, 통합 교육, 포용적 교육에서도 돌봄 윤리는 실천적으로 유용한 접근법이 될 수 있습니다.

결론적으로, 나딩스의 여성주의 도덕 이론은 정의 중심의 전통적 도덕 교육을 보완하고, 관계 중심의 도덕 교육의 방향을 제시하는 매우 실천적인 이론입니다. 그녀는 도덕성이 인간 관계 속에서 형성되며, 이를 위해 교육은 진정성 있는 돌봄과 공감, 그리고 실천의 장이 되어야 한다고 강조합니다.

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